英特尔未来教育体现了学生的主题地位
胡 静
长达七天的英特尔未来教育培训今天终于画上了圆满的句号，在离开教室之前看了老师制作的有关于我们
这几天学习的记录影片后，我忽然有些依依不舍！对乐于助人的学习合作伙伴的不舍、对和蔼又睿智的老师的
不舍、对英特尔未来教育核心理念的不舍，这些不舍把我带入了眷恋般的回忆。
起初大家都在质疑，英特尔未来教育培训是不是同往常的那些培训一样走走形式呢？培训第一天进了网站
还看到了很多人的质疑说法：“各大学发放录取通知单的日子里，有人欢喜有人忧。‘应试’在中国教育中改
变了吗？”从中大家也在想英特尔未来教育真正的教育目的是什么？参加培训又是为了什么？短短的七天能改
变我们的观念吗？
我却不以为然！一个能帮组学生带着知识走入实践去发掘更多的知识；能引领他们指向生活的教育难道不
值得提倡吗？那我们教育的学生将来要干什么？
那么英特尔未来教育的价值又是什么呢？
第一天我就明白了一个问题：“从老师问问题的技术就能看出他所教的孩子潜能开发情况和他对自己所教
学科的认知情况！”。从学习布卢姆的教育目标分类，我们就知道在教学中要学会通过设计不同层次的问题来
提高学生的高级思维的能力。至少我们平时的教学是始终都停留在事实性知识的层面，根本没有给学生提供高
级思维的机会，因此，拥有丰富的知识是不够的，我们应该将知识所产生的“问题”还给学生，培养学生发现
问题的敏感性和解决具体情境中新问题的能力。想想我们自己，都是怎样教育模式下的产物？再想想现在的孩
子，我们对他们将来的能力又有那些期望？那么把你所期望的能力开发设置你的单元设计中。当然在单元设计
中，设置框架问题在于提升学生不同层次的高级思维的能力，但一定得找个合适的教学内容，设置项目情景，
巧妙的给学生传达这种好的理念，来更好的引导学生学习和自学。
然后就是角色转换。通过角色转换来思考你的学生思维特征，在转换角色中又不断的审视自己的教学设计
是不合理或是存在那些漏洞。在这里我收获较大的就是如何更好的将信息技术和资源融入的我们的课堂教学中
，同时也交给学生如何利用信息技术和资源充实和展示自己。
对我印象做深刻的就是教师为学生创立的学习支架，我的理解就是“老师提供给学生的一种学习帮助！这
种帮助有引导性、动态性、多元化、个性化、适时性、减退性特征，也就是说老师得实时、适时引导，还得及
时松手，让学生朝着老师的引导的大方向自由发展。”联系我们的实际教学，平时很多老师可能都是极尽所能
的把所有知识点都归纳的特相信，就怕学生不会，但这种直接拿来主义往往忽视了学生独立接受的能力，就像
某个老师说的“溺爱”学生。
我认为英特尔未来教育能正好体现了学生的主题地位，老师只是一个引导作用。它的核心理念是将学生作
为创新主体，老师引导，培养将来生存所必需的技能：技术素质、思辨能力和合作思维。这对新课改正好也是
很好的借鉴作用，有利于新课标下学生目标水平的达成！但目前的教育模式影响了英特尔未来教育的快速推行
，因为中国长久的教育制度、传统观念，所以有关部门应该大力支持，快速广泛的推行这种教育理念，让更多
的教师将精力放在激发学生创新热情和思维上，这才是教育改革的光明所在！期望！
对因特尔未来教育课程培训后的一些感想
马建辉
紧张而充实的六天因特尔未来教育培训已经结束了，在这六天里，我想每一名认真用心学习的学员教师都
应该从中学到很多有关课堂教学的知识。
整个培训共分10个模块儿，每个模块儿都是一个独立的部分，每个模块儿之间又都是层层递进，环环相扣
的，形成一个有机整体。英特尔?未来教育培训的教学目的是：通过培训使中小学各学科教师学习和掌握全新
的教育理念、教学方法和先进的教学手段。它的最终目标是要求每一位教师和他所教的每个学生都要学会运用
信息技术和资源进行交流和学习，让学生在学习过程中学会学习、学会合作、学会总结、学会创造，培养学生
的创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力。教育理念的改变是英特尔未来教育培训的精髓。教师在教
学中应用这一教育思想，能给学生探索新知识的机会，激发学生的学习兴趣，并随着计算机应用技术在课程中
的渗透，改变学生的学习方法，从而提高学生的学习效率和学习成绩。
英特尔?未来教育培训是一种“换脑”的培训。在初期的培训过程中，我们常会遇到许多问题。核心问题
和单元问题的设计过于简单，在课本上就可以直接找到答案，根本激发不起学生学习的兴趣。在胡老师的耐心
指导下，我们在不断进步，她给我们讲解问题设计的基本要求，及时组织学员讨论部分学员设计的问题，开阔
学员的视野，同时，也要让我们断研究优秀的单元计划范例，修改自己的单元计划。
英特尔?未来教育培训过程中，胡老师设计了很多团队合作的小游戏、小活动来培养我们的团队合作意识
。刚开始上课时，我们大家都不熟，这时候胡老师设计了一个小活动，让我们设计自己小组的组标，小组格言
，任务布置后，小组内成员集思广义，共同讨论，完成了预期目标，通过这个活动大家立马熟悉了，拉近了彼
此的距离。我觉得这种合作意识是这次培训的一种思想，它在我们今后的教育教学过程会有很大的用处。
支架是我这次培训接触到的一个新名词，我认为支架就是我们在教育、教学、学习过程中的一种手段，它
能辅助教学、促进教育教学的发展，促进学生学习能力和效率的提高。当我们在教育教学过程中、学习过程中
，支架有很多种类型，学生与教师之间可以互为支架，学生与学生之间可以互为支架，任何的辅助教育教学手
段都可以是支架。
昨天也就是2009年7月9日上午，胡老师让我们回想这几天的培训过程中我们都使用了哪些支架？我们各小
组通过总结，每小组竟然都写了10几个支架。可见，支架在整个教育教学过程中的地位。“今天在别人帮助下
做到的事情，明天就能独立做到”。孩子喜欢跟比自己年长的人一起玩，今天我不能做到，你教我，我明天就
会了。如果不帮我，我就做不到，就说明教学没有落在我的最近发展区里。要使教育落在最近发展区内，当变
为现实时，学生将会产生新的发展区。
框架问题的设计是我的又一个收获。课堂问题的设计要有层次，通过学习对为什么要提问题、如何设计问
题、对基本问题、单元问题、内容问题有了概念，并且通过这几天的学习不断深化对框架问题的理解，这样对
我们改变观念，更能适应今后新课程改革的课堂教学的新环境。
“我们不怕引用借鉴别人的东西，就怕我们自己不动脑筋，不创新，我们必须尊重别人的劳动成果”，这
是培训过程中胡老师经常教育我们的一句话。这句话充分体现了一个人做学问最基本的道德要求，要尊重别人
的劳动成果，要有创新精神。因此当我们引用了别人的资料的时候要著名来源、作者等信息。我们做老师的首
先有这样的思想，然后中国的学生、乃至中国人盗版的现象会比现在好很多……
英特尔未来教育在学科教学中的应用，让不论是教师或者学生都成为真正的受益者，先进的教学手段给他
们带来了新鲜的视觉和开放的视野，都能给他们全面的知识覆盖和心理覆盖，让他们的精力都集中到新的感觉
里。这不仅仅可以让我们获得更多的新知识，还能让我们和我们的孩子实现一个独立的自我。作为一个教育工
作者，我们应该站在新的教育理念前面，站在新的教育方法前面，站在先进的信息技术面前。从而，让我们的
教育对象站在生活面前，站在自信面前！只要我们肯于上进，成功也一定在等待着我们和他们。
六天紧张劳累而充实的培训已经结束，但是它留给我们每一位中国教育者的思考是永无止境的……
向后看，向前走—INTEL未来教育培训反思
黄晓艳
六天的培训结束了，没有一个想认输的年轻人（我们的培训伙伴们）一起完成了培训任务。看到博客上的
一个个名字，一篇篇文章，就想起了一张张面孔，一个个画面，不得不承认，这六天，我们是忙碌劳累的，但
我们也是快乐的。
首先我必须说我曾经误会了英特尔未来教育培训，我以为这是一次基于计算机应用技术的培训，但显然这
种看法是错的，其实我们学习的是未来教育的理念。这次培训是让我们印象深刻的一次培训，不是因为作业量
大，任务重，而是一个个活动，和每一次思考与合作。无论是头脑风暴、结对共享、小组讨论都让我们记忆深
刻，这些活动让我们动了起来，有行动也有“心”动。从学生角度出发并不稀奇，难得的是我们在培训中是以
学生的身份来完成自己布置的任务，而以往任务并不是教师定的，是学习中被动或自动生成的。活动中我们充
分理解了学生的困难，也明白了设置问题的重要，和给学生一个可操作标准的重要。我想在今后的工作中，我
们要随时扮演两种角色，一个是设置问题希望通过问题启发学生的教师，一个是能顺利解决问题的学生。另外
，用一句话来评价学生然后抽条猜测的活动，给了我们很多人触动。我们发现其实我们并不了解学生，一是不
能准确的描述，二是不能准确的根据描述来分析。经过培训，以后的教学当中我会更注意从学生出发，多了解
学生心声，以严格的要求，更加合理的问题设置和活动设计来教育学生。让学生不仅可以学到知识，而且可以
得到快乐。
未来教育给我们提供了先进的理念，虽然现在我们的硬件和软件部分地区还支持不了这些活动。培训中有
些问题我们不知道，有些问题我们知道但不知如何应用于教学。作为一个学生，这几天我们获取了大量的信息
，受到了很大的冲击。过于密集的信息还需要我们慢慢的理解消化。年轻的我们容易迷茫，觉得理论和现实的
差距太大，不知该怎样去做。只有经过实践的检验，我们的思考才会日渐明朗，许多东西才可以真正的为我所
有为我所用。我们的培训，更多的是教师面向教师，或者说是专家面向教师，但其实这一切都是为了学生，所
以我们完全可以在工作中去解决我们的疑惑。时代在变化，人们在变化，教育也需要变化。不断进行的课程改
革一方面使人们认识到了教育急求改变的现状，另一方面，也会让很多教师无所适从。改革不是口号，是心的
认识。无论哪一次教育改革，都是为了培养更多更优秀的人才。对于新课改来说，我们教师更多的是要将理念
用于实际，而不是照本宣科的学习理念。从学生出发，面向未来，应对发展变化，是新课改的未来教育共同目
标。
教学中一定会有新的问题，比如有一些好的目标现阶段我们还实现不了，但我们相信未来教育不是乌托邦
。虽然我们还仍无奈于教育评价体制僵化的现实，但我们心中该有梦想。也许是INTEL，也许是杜郎口，也许
比远方还要走得更远。希望这六天的学习是一个锦囊，里面有教育的良方。
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